‘Педагогика, дефектология’ бөлімінің мұрағаты
Модельдеу әдісінің түрлері
Модельдеу ауызша, логикалық, физикалық, математикалық, заттық, белгілік болады. Модельдің түрін таңдау таным зерттеу объектісінің күрделілігіне байланысты.
Болжау әдісі зерттеушінің қатысынсыз педагогикалық жүйе немесе білім беру жүйесінің қозғалысын көрсету үшін қолданылады. Зерттеу нәтижесінде алынған нақты ғылыми деректерді сандық көрсеткіштерге, кестелерге, графиктерге, сызбаларға, диаграммаларға, формулаларға, түсініктер мен заңдарға айналдыру үшін зерттеушінің ойлау абстракциясының жоғары деңгейі мен дәрежесі қажет. Толығырақ »
Модельдеу әдісінің мәні
Модельдеу — зерттеу объектісі өзімен ұқсастық қатынастағы басқа бір объектімен алмастырылатын зерттеу, әдісі. Бірінші объекті түпнұсқа болады да, екінші объектіоның моделі болады. Зерттеуші модельді зерттеп, алғаш нәтижелерін ұқсастың және үйлестік заңы бойынша түпнұсқаға көшіреді. Модель және модельдеу әдісі түпнүсқаны зерттеу қиын, мүмкін емес болғанда немесе түпнүсқаны зерттеу үлкен қаражат шынын талап еткен жағдайда қолданылады. Толығырақ »
Педагогикалық эксперименттің алдында тұрған негізгі міндеттер. Оның түрлері және кезендері
Сабақ жоспары:
1 Ғылыми эксперимент туралы ұғым және эксперименттің кезеңдері.
2. Ғылыми эксперименттің түрлері.
3.Ғылыми экоперимент — педагогикадағы ғылыми таңның ең негізгі бір әдісі. Сол арқылы айналымдағы педагогикалық ақиқат құбылыстарды басқарып тексеруге болады. Мысалы, оқушының мінез-құлқындағы өзгерістерді анықтауға және жоспарлы түрде әр қилы факіторлардың әсерімен мінез-құлықты тәртіптеуге әсері етеді. Толығырақ »
Озық тәжірибені талдау және қорытындылау
Сабақ жоспары:
Педагогикалық тәжірибенің зерттеу әдістері.
Педагогикалық тәжірибені айқындау мен оқудың ұйымдастыру формалары. Толығырақ »
Озық тәжірибеге қойылатын талаптар
Сабақ жоспары:
Алдыңғы қатарлы педагогикалық (озық) тәжірибені зерттей білудің жалпы сипаттамасы. Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені анықтаудың сапалық көрсеткіштері.
Ғылыми-зерттеудегі педагогикалық тәжірибе анализінің орны. Жетістіктері мен кемшіліктері. Толығырақ »
Тәжірибе нәтижелерін талдау
Тәжірибелік жұмысты қорытындылаудың маңызды жағы нәтижені болжаммен салыстыру болып табылады. Болжамды дәлелдеу — бүкіл зерттеудің, сонымен бірге тәжірибелік жұмыстың желілі сәті. Толығырақ »
Тәжірибеге дайындық және жүргізу, оны ұйымдастырудың кезеңдері
Педагогикалық зерттеу жоспарланғанда зерттеуші мына жайттарды анықтауы қажет:
А. Тәжірибеленушілердің саны;
Б. Тәжірибеленушілерді іріктеу тәсілдері;
В. Тәжірибе жүргізу адамдары; Толығырақ »
Тәжірибенің жалпы ерекшеліктері, оның әртүрлілігі
Педагогикалық тәжірибе — ғылыми танымдың негізгі әдістердің бірі, оның көмегі арқылы нақты құбылыстар бақылау және басқару жағдайында зерттеледі. Тәжірибе бұл қолданбалы және ғылыми болжамға бағытталған зерттеудің айрықша түрі. Тәжірибеде әрқашан кейбір жасанды немесе тәжірибелі жағдай қалыптасады, зерттелетін құбылыстардың себептері айқындалады, бұл себептердің салдары, әрекеті қатаң бақыланады және бағаланады, зерттелетін және басқа құбылыстар арасындағы статистикалық байланыс анықталады. Толығырақ »
Сөздіктерге сүйеніп ұғым бәйтерегін құрастыру
«Ұғым бәйтерегін» құрастыру — бір ұғымның мәнін алуға көмектесетін зерттеу әдістемесі. Бұл үрдіс түрлі терминдік сөздіктерге сүйену арқылы жүзеге асырылады: философиялық, психологиялық, қисындық, т.б.
Эксперимент дәлшідемелері мен қисынында пайдаланатын ұғымдар аньфғамасындағы анықсыздық ақиқатқа жету жолын қиындатады, кейде тіпті мүмкіншілік бермейді. Толығырақ »
Үдеріс
Үдеріс — латынша алға жылжу, өзгеріс деген мағынаны білдіреді. Жағдай, даму сатысының қалыпты ауысымы.
Зерттеу — жаңа білім алуға бағытталған ғылыми қызметтің үрдісі мен нәтижесі. Толығырақ »